Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat (STM) Berbasis Produk Pada Materi Fungi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa
DOI:
https://doi.org/10.55606/jubpi.v1i4.1982Keywords:
Sains Teknologi dan Masyarakat, Pemahaman Konsep.Abstract
Understanding the concept plays a very important role in learning, so that it becomes the basis for achieving learning outcomes. Choosing the right learning model can affect students' understanding of a concept. The product-based Science Technology Society (STS) learning model is likely to improve students' conceptual understanding. This study is a qualitative study with a pre-experimental method and a pre- and post-test using a single-group design. An observation point and a test device were used as research tools. The results showed that students' understanding of the concepts improved significantly with the implementation of the product-based Science Technology Society (STS) model. This is taken into account by the T-test results where the t-table results are less than the t-number. Therefore, it can be concluded that the use of product-based models of science technology and society (STS) significantly affects students' understanding of concepts.
References
Adhani, A., & Rupa, D. (2020). ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI PADA MATAKULIAH FISIOLOGI TUMBUHAN. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 11(1), 2550–0716.
Al-tabany. T. (2015). Mendesain Model Pembelajaran Inovatic, Progresif, dan Kontekstual. Prenadamedia Grup.
Aseptianova, Nawawi, S., & Pesisa, L. (2019). ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 4 PALEMBANG. Bioilmi, 5(1).
Haug, B. S., & Ødegaard, M. (2014). From Words to Concepts: Focusing on Word Knowledge When Teaching for Conceptual Understanding Within an Inquiry-Based Science Setting. Research in Science Education, 44(5), 777–800. https://doi.org/10.1007/s11165-014-9402-5
Iskandar. S.M. (1996). Implementasi Strategi Sains Teknologi Masyarakat (STM) .
Kurniawan, A. D. (2013). METODE INKUIRI TERBIMBING DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA SMP. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii
Meyer, J. W. (2010). World society, institutional theories, and the actor. Annual Review of Sociology, 36, 1–20. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102506
Nadia, P. (2020). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA. Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA .
Nisaq, K., & Fajar, D. M. (2020). PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS VII MTSN 2 BONDOWOSO. EKSAKTA : Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran MIPA, 5(2), 177. https://doi.org/10.31604/eksakta.v5i2.177-185
Poedijadi. (2010). Sains Teknologi Masyarakat: Model Pembelajaran Konstektual Bermuatan Nilai. PT Rosdakarya.
Puk, T., & Stibbards, A. (2011). Growth in ecological concept development and conceptual understanding in teacher education: The discerning teacher. In International Journal of Environmental & Science Education V ol (Vol. 8). http://www.ijese.com/
Smarabawa, I., Arnyana, I., & Setiawan, I. (2013). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA. In Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Vol. 3).
Sudirman, D. (1991). Ilmu Pendidikan. PT Remaja Rosda Karya.
Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualiatatatif dan R&D. Alfabeta.
Takari, E. R. (2008). Penilitian Tindakan Kelas. PT Ganesindo.
Uci Minasari. (2017). pengaruh model pembelajaran sains teknologi masyarakat terhadap peningkatan penguasan konsep fisika pada konsep usaha dan energi.
Vallori, A. B. (2014). Meaningful Learning in Practice. Journal of Education and Human Development, 3(4). https://doi.org/10.15640/jehd.v3n4a18
Wulan, A. R. (2018). Menggunakan Asesmen Kinerja untuk Pembelajaran Sains dan Penelitian. UPI Pers.
Yager. (1996). Science/Tecnology/Society as Reform in Science Education. State University of New York Press.
Yustini, P. E., Sadia, W., Agung, G., & Setiawan, N. (2018). ANALISIS KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BEBAS DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaan IPA Indonesia, 8(1). http://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/index
Al-tabany. T. (2015). Mendesain Model Pembelajaran Inovatic, Progresif, dan Kontekstual. Prenadamedia Grup.
Aseptianova, Nawawi, S., & Pesisa, L. (2019). ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 4 PALEMBANG. Bioilmi, 5(1).
Haug, B. S., & Ødegaard, M. (2014). From Words to Concepts: Focusing on Word Knowledge When Teaching for Conceptual Understanding Within an Inquiry-Based Science Setting. Research in Science Education, 44(5), 777–800. https://doi.org/10.1007/s11165-014-9402-5
Iskandar. S.M. (1996). Implementasi Strategi Sains Teknologi Masyarakat (STM) .
Kurniawan, A. D. (2013). METODE INKUIRI TERBIMBING DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KREATIVITAS SISWA SMP. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii
Meyer, J. W. (2010). World society, institutional theories, and the actor. Annual Review of Sociology, 36, 1–20. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102506
Nadia, P. (2020). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA. Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA .
Nisaq, K., & Fajar, D. M. (2020). PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS VII MTSN 2 BONDOWOSO. EKSAKTA : Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran MIPA, 5(2), 177. https://doi.org/10.31604/eksakta.v5i2.177-185
Poedijadi. (2010). Sains Teknologi Masyarakat: Model Pembelajaran Konstektual Bermuatan Nilai. PT Rosdakarya.
Puk, T., & Stibbards, A. (2011). Growth in ecological concept development and conceptual understanding in teacher education: The discerning teacher. In International Journal of Environmental & Science Education V ol (Vol. 8). http://www.ijese.com/
Smarabawa, I., Arnyana, I., & Setiawan, I. (2013). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA. In Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Vol. 3).
Sudirman, D. (1991). Ilmu Pendidikan. PT Remaja Rosda Karya.
Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualiatatatif dan R&D. Alfabeta.
Takari, E. R. (2008). Penilitian Tindakan Kelas. PT Ganesindo.
Uci Minasari. (2017). pengaruh model pembelajaran sains teknologi masyarakat terhadap peningkatan penguasan konsep fisika pada konsep usaha dan energi.
Vallori, A. B. (2014). Meaningful Learning in Practice. Journal of Education and Human Development, 3(4). https://doi.org/10.15640/jehd.v3n4a18
Wulan, A. R. (2018). Menggunakan Asesmen Kinerja untuk Pembelajaran Sains dan Penelitian. UPI Pers.
Yager. (1996). Science/Tecnology/Society as Reform in Science Education. State University of New York Press.
Yustini, P. E., Sadia, W., Agung, G., & Setiawan, N. (2018). ANALISIS KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BEBAS DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaan IPA Indonesia, 8(1). http://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/index
Downloads
Published
2023-08-21
How to Cite
Rahmat Hidayatullah, Nisa Sholehah Pangsuma, Meti Maspupah, & Sri Maryanti. (2023). Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat (STM) Berbasis Produk Pada Materi Fungi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(4), 74–85. https://doi.org/10.55606/jubpi.v1i4.1982
Issue
Section
Articles
